{"id":701,"date":"2011-04-24T19:48:53","date_gmt":"2011-04-24T19:48:53","guid":{"rendered":"http:\/\/juanalbertoyaria.com.ar\/blog\/?p=405"},"modified":"2011-04-24T19:48:53","modified_gmt":"2011-04-24T19:48:53","slug":"escuela-y-adiccion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ctgradiva.com.ar\/gradiva\/2011\/04\/24\/escuela-y-adiccion\/","title":{"rendered":"ESCUELA Y ADICCION"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\tESCUELA Y ADICCION<\/strong><\/p>\n

\u201c\u2026cuando el uso de drogas es masivo, una sociedad est\u00e1 a punto\u00a0 de esquizofrenizarse; quiz\u00e1s porque los educadores no hemos podido transmitir la\u00a0 pulsi\u00f3n de vida\u201d<\/strong><\/span><\/p>\n

C. Oliwenstein<\/strong><\/span><\/p>\n

Educaci\u00f3n ese es el tema clave. Los datos evaluativos\u00a0 nacionales y continentales muestran d\u00e9ficits notorios. Sobre el fondo de la\u00a0 crisis educativa crecen todas las epidemias\u2026la ignorancia pero la ignorancia\u00a0 sobornada por la omnipotencia de la b\u00fasqueda de salidas imaginarias y t\u00f3xicas.<\/p>\n

En la\u00a0 Provincia de Buenos Aires el nivel de conocimientos de\u00a0 matem\u00e1ticas pas\u00f3 de la 2da. Posici\u00f3n a la 21 en relaci\u00f3n a los 24 distritos del\u00a0 pa\u00eds. S\u00f3lo el 20 % de la poblaci\u00f3n del 3er. Grado llega a rendimientos \u00f3ptimos\u00a0 en las escuelas p\u00fablicas y el 40\u00ba % en las escuelas privadas en Matem\u00e1ticas y en\u00a0 Lengua en las p\u00fablicas llega al 17 % contra el 50% en las privadas. O sea bajos\u00a0 rendimientos; diferencias entre la escuela p\u00fablica y la privada.<\/p>\n

A nivel continental bajamos en comprensi\u00f3n de la Lectura y en Matem\u00e1ticas en\u00a0 la edad de 15 a\u00f1os al puesto 53 entre 57 naciones. Hay una diferencia importante\u00a0 entre el 2000 y el 2006.<\/p>\n

\u00bfEs s\u00f3lo un cambio de planes lo que hace falta?\u00a0 Replantearnos el amparo familiar es fundamental. El aprendizaje depende del\u00a0 continente afectivo familiar que el alumno lleva o no al aula. El aprendizaje depende del contexto afectivo que rodea al\u00a0 ni\u00f1o \u2013joven. Hoy el \u201cburn out\u201d o sea el desgaste del docente es notorio. El aula\u00a0 queda chica frente a tanta inatenci\u00f3n. Donde no hay atenci\u00f3n no puede haber\u00a0 aprendizaje. La atenci\u00f3n tambi\u00e9n depende del continente afectivo.<\/p>\n

El contexto escolar ha cambiado notablemente. Como lo marca la Prof. Lic. A. Gonz\u00e1lez investigadora en\u00a0 educaci\u00f3n y profesora de la Univ. DelSalvador en los 60 el contexto \u00e1ulico estaba centrado en los siguientes\u00a0 problemas: hablar a destiempo, hacer ruido en clase, correr, romper fila,\u00a0 ensuciar, etc. Desde los 90 aparecen otros problemas: uso de drogas y alcohol,\u00a0 autolesiones, armas, delitos, embarazos precoces, etc.<\/p>\n

El chico no crece solo. En la escuela es un alumno que en\u00a0 su origen latino quiere decir:\u201del que necesita ser alimentado…\u201d. Los\u00a0 nutrientes esenciales de un ni\u00f1o son, por nuestra experiencia cl\u00ednica, el amor,\u00a0 los l\u00edmites y los valores. Cuando un chico no aprende (salvo los retrasos\u00a0 mentales de base org\u00e1nica) hay un horizonte familiar y social cr\u00edtico .En\u00a0 realidad educar es ayudar a parir siguiendo a S\u00f3crates. La verdad es un proceso\u00a0 may\u00e9utica. El hombre tiene dentro de s\u00ed las potencialidades. Educar es una tarea\u00a0 conjunta entre introducci\u00f3n y nacimiento de algo que ya est\u00e1\u2026en potencia para\u00a0 desarrollarse. El educador desde este punto de vista es s\u00f3lo un partero. Hay un\u00a0 embri\u00f3n \u2013ni\u00f1o que necesita nacer. Pero educar es tambi\u00e9n introducir, conducir,\u00a0 mostrar se\u00f1ales. San Agust\u00edn en el \u201cDiscurso del Maestro\u201d se pregunta:\u201d?\u2026quien\u00a0 ense\u00f1a m\u00e1s el que habla o el que escucha \u00bf\u201d. El que escucha dice el fil\u00f3sofo, ya\u00a0 que al escuchar reconozco y permito entonces un nacimiento. El que s\u00f3lo habla no\u00a0 escucha. En la comunicaci\u00f3n y el reconocimiento est\u00e1 la base de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

La educaci\u00f3n no es sola la formal-escolar. Escuela, familia\u00a0 e instituciones son las ra\u00ecces que nos fundan. Pero educaci\u00f3n y amparo van de la\u00a0 mano. Los mismos problemas que se evidencian en estad\u00edsticas nacionales y\u00a0 continentales se asocian a una plusval\u00eda en el consumo de drogas y alcohol en\u00a0 los menores y j\u00f3venes. Es que el analfabetismo funcional (leer pero no\u00a0 comprender plenamente por ej.) nos posiciona de una manera determinada ante\u00a0 realidad de una manera tambi\u00e9n deficitaria.<\/p>\n

Donde hay una epidemia de drogas hay tambi\u00e9n un m\u00e1ximo de\u00a0 desamparo, crisis de la educaci\u00f3n y perdida de fuerza de las instituciones\u00a0 (sociedades de fomento, culturales, iglesias, etc.) que hacen a la convivencia\u00a0 cotidiana.<\/p>\n

La p\u00e9rdida educativa deja al sujeto a expensas del peor\u00a0 autoritarismo que es el publicitario y del ideologismo que le ense\u00f1a que la\u00a0 libertad es puro arbitrio; por eso hoy m\u00e1s que nunca necesitamos recordar a\u00a0 Nietzsche: \u201c\u2026 no te pregunto de que eres libre sino para que eres libre \u201c.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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